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jueves, 9 de junio de 2016

Pilares para el fomento de las de las Ciencias Innovación y Tecnologías (CIT) + Cultura, Artes y Deporte (CAD)

Grupo INDI-USACH - Documento de trabajo, 10-10-2013
El contenido de esta columna es de responsabilidad de sus autores y no compromete al Directorio de la ASOACAD. El objetivo de difundirla es estimular un debate y análisis de materias contingentes y/o del interés de nuestros asociados y asociadas.

INTRODUCCIÓN
De acuerdo al análisis realizado durante varias jornadas de reflexión convocadas por la VRIDEI
USACH en Agosto de 2013, se produjo el intercambio de opiniones y debate en torno a la pregunta:
¿Qué país queremos? De una u otra forma, la primera reflexión generalizada es que estamos
inmersos en un sistema socio-económico y cultural que no satisface integralmente nuestra búsqueda
del bienestar, entendiendo esto último como una sociedad donde no existan grandes brechas de
desigualdad, donde la riqueza se distribuya de una forma más equitativa, y donde el desarrollo tenga
como ancla la sustentabilidad social, ambiental y económica.
................................................
Es por ello que en la ausencia de visiones a largo plazo que se comprometan con un conjunto de
valores que propendan hacia el bien común, el respeto a la persona en toda su dimensión humana,
en equilibrio con el sistema social, ambiental, moral y económico en el cual habita, es que
proponemos una visión de desarrollo basado en elementos que velen por dicho objetivo, más allá de
la visión actual que cree que el libre mercado resuelve todos los problemas que se enfrentan en la
sociedad. Claramente, dicho libre mercado, en nuestro contexto político y socio-cultural ha
favorecido la desigualdad, tal como lo evidencian los indicadores nacionales (Casen) e
internacionales (GINI). Es por ello, que la potencia y el sentido de largo plazo de los que hemos
denominado Pilares para el fomento de las Ciencias, las Innovación y las Tecnologías (CIT) en
conjunto a la Cultura, las Artes y el Deporte (CAD) para el desarrollo, es lo que marca la diferencia
en la propuesta de esquema de soluciones a las diversas problemáticas que cada uno de nosotros
desde sus ámbitos de conocimiento aportará para alcanzar el desarrollo del país a escala humana.(leer documento completo)

viernes, 3 de junio de 2016

Análisis Sustentabilidad Laboral en Ingeniería en Minas

Juan Pablo Hurtado; Andrés Sánchez y Juan Pablo Vargas

En Chile han existido varias unidades académicas tradicionales que han formado a miles de ingenieros en minas a lo largo de la historia de nuestro país. A partir del año 2010 comenzaron a generarse múltiples proyectos académicos entorno a la carrera de Ingeniería en Minas, basados en la gran inversión y alta demanda de mano de obra calificada que organismos gubernamentales proyectaban entre 2010 y 2025. A partir de esto, tanto universidades públicas como privadas e institutos profesionales comenzaron a abrir carreras ligadas al área minera, alentados por una prensa que ponía en sus páginas principales la gran cantidad de dinero que percibían los profesionales de la minería, por sobre cualquier otro profesional en el país. Desde entonces, el aumento de la oferta académica ha crecido de forma abrumadora y descontrolada. Sin embargo, las proyecciones que generarían la demanda laboral en relación a las carreras profesionales de ingeniería en minas no están siendo como se había predicho inicialmente. En este trabajo se hace un repaso de la formación tradicional que ha tenido la profesión, se muestra la oferta académica vigente a 2015, las proyecciones de los egresados a 2023 y la oferta laboral según las proyecciones en la economía nacional e internacional. Leer más

viernes, 20 de mayo de 2016

600 académicos exigen restituir rol de las universidades estatales en la reforma a la Educación Superior

Hasta La Moneda llegaron cerca de 30 representantes de académicos y académicas de universidades estatales para entregar una carta a la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, en la que exponen sus exigencias respecto de la reforma a la Educación Superior, cuya puesta en marcha se espera sea anunciada este 21 de mayo en la cuenta pública del Ejecutivo.En representación de los más de 600 académicos y académicas que han adherido a esta carta, encabezaron la marcha Roberto Aceituno de la U. de Chile; Diamela Eltit de la U. Tecnológica Metropolitana; Naim Nómez de la U. de Santiago de Chile -quienes llegaron hasta La Moneda-; Óscar Barrientos, de la Universidad de Magallanes y Sergio González, de la Universidad Arturo Prat. http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2016/05/19/600-academicos-exigen-restituir-rol-de-las-universidades-estatales-en-la-reforma-a-la-educacion-superior/

Declaración Pública de la FAUECH sobre la Reforma a la Educación

Después de casi dos años de trabajo el Ministerio de Educación ha presentado una propuesta de cambios en el sistema de educación superior, a través de tres minutas, que no recogen las principales demandas ciudadanas, en general, y menos las de las comunidades universitarias públicas, en particular. (leer declaración completa)

jueves, 19 de mayo de 2016

Breve reflexión sobre la reforma a la Educación Superior en nuestro país

Dr. Rafael Labarca

El contenido de esta columna es de responsabilidad del autor y no compromete al Directorio de la ASOACAD. El objetivo de difundirla es estimular un debate y análisis de materias contingentes y/o del interés de nuestros asociados y asociadas.

Una reforma a la educación superior de Chile, requiere repensar el sistema actual que ha crecido al amparo del mercado y con muy poca regulación. Entendemos que el Sistema de Educación Superior (SIES) debe ser un elemento activo en la definición del futuro de la nación y, para que así sea, la sociedad debe percibir que este sistema tiene un rol que cumplir  en la superación de la pobreza, el progreso económico, la inclusión social, la democracia  y el desarrollo cultural de nuestro país. De esta forma, y cualesquiera que sea el tipo de institución que participe del sistema debe exigirse que sus aportes se hagan con mínimos padrones de calidad y que contribuyan al desarrollo de la nación en su ámbito particular o en otro más general.

Constatamos, en los hechos,  que no se ha articulado el sistema estatal de Educación Superior  y paralelamente se ha reducido y confundido el sentido de lo público. El resultado de esta política produjo una deuda histórica del Estado chileno con la comunidad nacional al privarla de un ente pensante, crítico, propositivo, pluralista y laico para su desarrollo económico y social. Estimamos que en  el análisis previo, a cualquier propuesta de reforma, debe aclarar el concepto de lo público, reconocer esta deuda histórica y asignar un rol activo al SIES estatal en un desarrollo sustentable y democrático de la nación.

Por el devenir histórico del país  constatamos que hay dos subsistemas de educación superior en el país: uno público (constituido por todas las instituciones de educación superior del estado de Chile) y uno privado (constituido por todas las instituciones privadas de educación superior del país),  cada uno de los cuales debe contar con un marco regulatorio propio y que dividiremos en  el sistema estatal y el sistema privado. El primero conformado las universidades del Estado, los centros de formación técnica estatales y las escuelas e institutos de formación de las Fuerzas Armadas y de Orden  y, el segundo,  conformado por todas las instituciones privadas de educación superior.

Esta separación naturalmente conlleva formas diferentes de financiamiento. Las universidades estatales deben recibir, del Estado, financiamiento directo total para todas las funciones constitutivas de su misión: docencia, investigación, vinculación con el medio.

Esta propuesta tiene como antecedente, además,  el Art, 10, capítulo 3 de la actual Constitución Política de Chile, donde se declara: “corresponderá al Estado fomentar el desarrollo de la Educación en todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación”. ¿Qué rol activo puede tener el Estado de Chile para el desarrollo nacional si no tiene instrumentos de pensamiento crítico y creativo  para generarlo.

En lo práctico y transitorio se debe aceptar que el actual sistema estatal de educación superior adolece de una serie de  debilidades y pérdida de diversas cualidades inherentes a una institución de Educación Pública  ocasionadas, principalmente, por el precario aporte estatal que las obliga a autofinanciarse. La institucionalidad que se debe crear para el funcionamiento del sistema estatal (no dependiente de las Fuerzas armadas y de Orden)  deberá crear las instancias y organismos que permitan su total reestructuración de acuerdo  a los nuevos requerimientos y que considere entre otros: carrera nacional académica, carrera funcionaria, sistema de remuneraciones acordes con la responsabilidad de los cargos, sistema único de ingreso, los mecanismos de la elección de las autoridades unipersonales o colegiadas y la participación o no de los diferentes estamentos en su elección o composición, etc. Asimismo deberán estas instituciones ser paradigmáticas en lo relativo a calidad, considerando sistemas de calidad permanente y planes de desarrollo periódicos de acuerdo a las necesidades nacionales y regionales.

El país valora la existencia de iniciativas privadas que deseen colaborar con su desarrollo a través de la creación de instituciones de educación superior reguladas por el Estado. Las ideas contenidas en el documento de trabajo propuesto por el Ministerio de Educación  el año pasado (PROPUESTA DE DOCUMENTO ELABORADA POR LA COMISIÓN DE REFORMA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR) constituye una  base para que el Estado pueda cumplir su rol de garante - para la población - en todo lo relativo al Sistema de Educación Superior Privado con o sin financiamiento fiscal. 

El desarrollo de Chile y de su población requiere de una Educación Superior estatal  estable, diversa, plural, laica, sustentable, crítica, creativa  y fortalecida y a todos quienes trabajamos en ella nos corresponde trabajar para ello.



lunes, 23 de noviembre de 2015

Dr. Héctor Vera - La Inconclusa y Frustrada Democratizacion de la USACH

El contenido de esta columna es de responsabilidad exclusiva del autor y no compromete al Directorio de la ASOACAD: El objetivo de difundirla es generar debate en torno a las ideas y propuestas que planteen, principalmente, los académicos.

Pasada la larga movilización en la USACH, organizada por la Feusach  en el 2015, que implicó tres meses  de cese de las actividades docentes y que fue superada  con difíciles negociaciones con la rectoría del profesor Juan Manuel Zolezzi, surge la pregunta si continuará o cambiará la histórica espiral de negociación, huelgas,  acuerdos, frustraciones y nuevas movilizaciones de larga duración...Leer más